Mon fils n’était inscrit qu’à un an dans l’éducation de la petite enfance parce que nous voulions l’intégrer tardivement à l’école, quelques semaines avant le début de la Primaire dans une nouvelle école que nous avions déménagée et que nous avions à peine le temps de nous préparer. Le changement était assez important et nous nous sommes tous «completés» dans une adaptation qui nous a coûté cherJe me souviens de l’anecdote que j’avais décrite dans un folio (que je remettrais ensuite à l’enseignant) à l’enfant, ajoutant des aspects tels que ses capacités, ses capacités et la façon dont il aime apprendre ...
En regardant les trois photos de la classe de ma fille, il est évident qu'elle n'était pas là quand le groupe a assisté à Infantil pour la première fois. Pour elle, cela a été deux années intenses au cours desquelles elle a travaillé dur à tous les niveaux et pour moi une expérience enrichissant qui m’a permis de collaborer avec l’enseignant et de participer à différentes activités complémentaires.
Chaque enfant est différent et, bien que j'aie déjà vécu cela auparavant, je sais que la transition de la maternelle à la primaire implique des changements importants. Les enfants ont besoin de beaucoup de soutien de leurs familles. On le remarquera surtout dans les incorporation de différents sujets les uns aux autres (loin de l'apprentissage intégrateur que je voudrais), du changement de bâtiment, de la salle de classe (et du mobilier) plus grande et de la méthodologie qu'ils utiliseront. Je suis conscient qu'au cours des deux dernières années, nous avons commencé à travailler dans notre école, pour des projets portant sur un sujet du premier cycle du primaire, mais les petits enfants qui changent de stade devront faire face à une manière de travailler plus individualisée et plus efficace. une assignation de tâches répétitives, et parfois décontextualisée (comme nous l'a dit Mari Luz dans cette interview).
Sachant que la performance de la famille est décisive pour s'adapter à tous ces changements, je souhaitais réfléchir avec vous à notre rôle de parents et de parents. Il est possible que certains enfants soient capables d’accepter les changements avec un naturel relatif. Mais pour tout parent qui sait s’occuper des émotions et de l’écoute, il y aura plusieurs fins à lier et beaucoup de regards inquiets à déchiffrer.
Comment la famille peut-elle aider au changement de stade:
Commencez le cours avec confiance et joieen évitant les connotations négatives que nous avons pu prendre en interne. S'il y a des aspects de la scolarité que nous n'aimons pas, nous les exposerons clairement aux enfants, avec un esprit critique: il est nécessaire de comprendre l'école avec toutes ses nuances, les choses que nous acceptons et celles que nous préférerions changer. C’est le meilleur moyen de ne pas confondre les enfants, qui doivent en revanche se faire leur propre idée et ont le droit de ne pas se voir transmettre des «incertitudes» inutiles.
Il convient aller aux réunions proposées par le tuteur, et si ce n’est pas possible, des tutoriels personnalisés devraient être organisés. Lorsque nous rencontrons l’enseignant, il ne s’agit pas seulement de l’écouter et de noter ses observations, c’est notre obligation de contribuer, de dialoguer et même de parler de l’enseignant (le cas échéant et toujours avec respect), car ce qui est en jeu, c’est L'éducation de nos enfants.
En fait, les enfants des écoles primaires ressemblent beaucoup à ceux de l’enfant du point de vue de l’évolution: ils sont encore très petits et font face à des changements pour lesquels des transitions sont rarement prévues.
- Portez une attention particulière à l'humeur de nos enfants pendant les premières semaines d'école, et même entré au mois d’octobre (quand ils commencent à avoir plus d’heures de cours). Chaque jour, vous devriez consacrer un moment à demander, écouter, comprendre et rechercher des stratégies qui leur permettent de faire face aux difficultés.
Que l'enfant aime l'école ou non, il ne serait pas «normal» que des changements significatifs persistent chez l'enfant à la mi-novembre. Si nécessaire, il sera nécessaire de parler avec les mères de leurs amis ou avec l'enseignant afin de savoir s'il se passe quelque chose dont nous ne sommes pas au courant.
- Le pilier de l'autonomie et de l'estime de soi des enfants, c'est nousMais nous ne devrions pas comprendre l'autonomie uniquement comme la capacité de s'habiller seul, de se souvenir de tâches (mission compliquée quand elles sont si petites) ou de se brosser les dents sans notre aide. Car ce qui concerne la croissance émotionnelle et la capacité d'interagir dans la société est plus important que l'autonomie académique et motrice.
Ce qui est vraiment important, c’est qu’ils sachent que leurs parents les soutiennent dans la résolution des problèmes et qu’ils ont leur amour «inconditionnel», quelle que soit leur évolution à l’école, le nombre d’amis qu’ils ont, ou s’ils finissent. déjeuner À la maison, ils peuvent s’exprimer librement et demander l’attention des personnes responsables de leurs soins et de leur protection.
- Enfants de six et sept ans (et jusqu'à plus tard) ils ont encore besoin de nombreuses heures de jeu par jour et les 30 minutes de récréation sont totalement insuffisantes, nous devons donc fournir suffisamment d’espace et de temps pour se répandre. Je pense que les enfants qui sont en primaire ne devraient pas faire leurs devoirs à la maison. S'ils le font, ils devraient être ceux qui n'ont pas terminé en classe, car il n'est pas commode pour l'école de s'immiscer dans l'un des moyens les plus sains d'établir des relations et d'apprendre. qui existent: jouer.
J'ai inséré cette mise à jour pour préciser en ce qui concerne les devoirs que, bien que je ne sois pas un partisan des devoirs, quand j'ai mentionné «ne les ramenez pas à la maison lorsqu'ils sont à la Primaire» Je faisais référence au premier cycle de la scène (première et deuxième année). À partir de là, s'ils sont bien gérés et que les enfants ne consacrent pas plus d'une heure par jour au cycle supérieur, je n'ai pas beaucoup de problèmes, même si je pense toujours que les cinq heures d'école suffisent.
Enseigner à prendre soin des matériaux avec amour et à leur fournir des stimuli de la maison (lecture, jeux de société, technologie, etc.) renforce également l'apprentissage, tout en nous permettant de nous approcher de nos enfants. En tant que premier responsable de l'éducation de nos enfants, essayons (selon G. Howard Hendricks) «un enseignement de cœur à cœur», et nous transmettons cette idée aux enseignants et au reste de la communauté éducative.
