Comme nous l’avons déjà dit, la dysglossie a des causes multiples et variées, elle nécessite donc divers traitements qui s'adaptera aux caractéristiques de chaque cas.
La première chose à garder à l'esprit est que la pathologie à l'origine de la dysglossie modifie généralement d'autres aspects de l'anatomie et des fonctions de l'enfant. Le type de traitement doit donc être inclus dans un programme couvrant toute la pathologie.
Cela se produit, par exemple, dans les cas de syndromes congénitaux ou dans les cas de fissure palatine, où la dysglossie est l’une des modifications présentes chez l’enfant et où chaque professionnel qui la traite fait partie d’une équipe plus large qui doit adhérer à Plan d'action prenant en compte différentes disciplines (orthophoniste, orthophoniste, oto-rhino-laryngologiste, maxillo-facial ...) et comprenant des étapes successives, ordonnées de manière cohérente dans le temps.
Pour que le traitement soit efficace, il est nécessaire de prendre, parmi l’ensemble des facteurs affectés, tout d'abord les aspects qui altèrent la mastication, la déglutition ou la respiration nasale normales, puisqu’une modification de ces aspects influence également la parole.
Les informations que l'enfant reçoit (lorsqu'il est plus âgé) sur son trouble doivent également être prises en compte. L'enfant doit savoir pourquoi il effectue le traitement spécifique et les causes à l'origine de son problème, mais la responsabilité de la correction ne lui incombera pas; Ce sont la famille et le thérapeute qui ont cette fonction. N'oubliez pas que l'intérêt porté par l'enfant au traitement est essentiel.
Chaque fois que cela est jugé approprié, des séances de traitement de groupe d'enfants présentant des modifications similaires peuvent être organisées, car la perception de difficultés similaires chez d'autres enfants dramatise la situation, en plus de pouvoir générer un environnement plus ludique et amusant. Avec les exercices de mastication et de déglutition, le
Une fois que les objectifs à court et à long terme à atteindre sont clairs, les exercices spécifiques à travailler seront établis. Tout matériel aimé et qui convient aux objectifs à atteindre peut être approprié.
De cette façon, ils formeront distinguer fonctions de l'enfant (par exemple: respiration nasale, succion, mastication, déglutition ou voix), organes impliqués dans la parole (comme les lèvres, la langue, le palais, le maxillaire ...) et le articulation de la parole.
Le choix, la séquence et la durée des exercices dépendent du type de problème rencontré par l'enfant, de son âge et, en particulier, de l'attitude (de l'enfant et de ses parents) à l'égard du traitement.
Le plus gros problème qui puisse se produire n’est généralement pas dû à la réalisation des exercices, mais au temps obligatoire qui doit leur être consacré, ce qui fait penser à l’enfant (et même à ses plus proches parents) qu’ils sont incompatibles avec les exercices. effectuer toute autre activité que vous voulez faire.
Et finit ici l'explication du trouble qui empêche l'articulation correcte des phonèmes par des altérations anatomiques et / ou physiologiques des organes articulatoires de la parole: dysglossie. Nous commencerons bientôt à expliquer un autre trouble de la parole fréquent chez les enfants d’âge préscolaire.
