Continuer avec mes propositions pour changer l'éducation aujourd'hui, je veux attirer votre attention sur ce qu'on appelle "Connaissance de l'environnement"Quand j'étais enfant, ils étaient sociaux et naturels.
Ce que je veux dire, c'est que peu importe la qualité des ressources de formation, Le médium est un médium, pas un livre et la connaissance du médium s'apprend à propos de tout et surtout, au milieu, pas dans un livre, mais plus tôt dans l'éducation, comme j'ai récemment entendu expliquer Isabel Fernández del Castillo, que nous espérons bientôt interviewer dans Babies et plus.
Je comprends que dans une salle de classe, vous ne pouvez pas avoir une ville, une route, un jardin, une forêt, un verger, une montagne, une rivière, un castor, un éléphant, la taïga et la savane, la mousson et le ruisseau du golfe ... mais en étudier quoi que ce soit sans que l'enfant le subisse ou lui pose des questions après avoir assimilé ses expériences dans l'environnement réel est absurde, il s'agit d'un simple exercice commémoratif sans aucune application et qui peut être oublié.
L'expérience de l'environnement
Les livres de La "connaissance de l'environnement" ne peut jamais remplacer l'expérience directe. Et lorsque cela n’est pas possible, les enfants devraient vivre l’expérience la plus sensorielle de l’élément dont nous parlons.
Utiliser des documentaires, des films, créer un verger, planifier des excursions et des visites, visiter des musées ... sont tous des compléments du véritable apprentissage de l'environnement naturel, social et humain.
De toute évidence, l’école ne peut à présent offrir les expériences réelles, car il s’agit d’un environnement fermé et artificiel, mais si elle peut avoir pour objectif de pouvoir les dispenser, c’est ce dont les enfants ont besoin. Et seulement quand ils le souhaitent, proposez-leur des livres thématiques.
Obtenir la connaissance du médium pour être au milieu
Changer l'éducation implique des changements, ce n'est pas quelque chose de passif, de conformiste ou de répétitif par rapport aux schémas précédents. L’école doit être intégrée à l’expérience et à la vie et non à la construction d’un univers parallèle, centré sur ce que disent les manuels.
L'enfant apprendra et aura besoin d'apprendre la connaissance de l'environnement dans la Nature et le développement normal de la société, en observant et en expérimentant, en posant la question, plutôt que de recevoir des instructions sans sa propre initiative. Et surtout, n'exigez jamais un apprentissage mémorial de définitions ou de schémas fixes des sujets.
Ne pas utiliser l'apprentissage de la mémoire est essentiel dans tous les domaines de la connaissance, mais dans ce cas, la connaissance de l'environnement est essentielle. Nous ne pouvons pas connaître le médium sans connaître et expérimenter le médium. Même lorsque nous parlons de listes de caps et de golfes, de pays et de capitales, de chaînes de montagnes et de continents, nous pouvons rechercher des méthodes combinant plusieurs domaines et donnant un sens à ce que l'enfant a appris.
Apprendre de l'expérience
Le mot appris devrait susciter l’émotion, se connecter avec une expérience sensorielle et sensorielle, laisser une marque. Sinon, il sera bientôt oublié, dès que ce n'est plus nécessaire et que l'examen est réussi.
Nous devrions considérer non seulement comment les enfants apprennent naturellement, mais aussi l'âge auquel certaines connaissances sont essentielles et le combiner toujours avec leur propre environnement, ce qui favorisera l'apprentissage de souvenirs réels qui les rendront significatifs et véritablement compris: vécus.
Plus tard, en secondaire, il est très important que l’enfant puisse faire ses propres expositions logiques et structurées, tirer des conclusions et exercer un esprit critique à propos de ce qu’il a appris. Cela ne peut pas être maintenu dans une étude fermée et mémorielle de concepts.
Tout cela est soutenu par la façon dont ils auront appris dans leur enfance. Nous ne pouvons exiger qu’ils fassent ce qui a été empêché de le faire auparavant. Nous ne pouvons pas non plus nous attendre à ce que le papier remplace l'expérience réelle, sensorielle et expérimentale.
Dans les limites de l'organisation et du bâtiment de l'école, l'éducateur, qu'il soit enseignant ou parent, devrait avoir pour priorité de comprendre que l'enfant apprend de manière globale, avec son expérience personnelle.
C’est pourquoi il est important de préciser que la connaissance de l'environnement n'est pas le livre de "Connaissance de l'environnement"C'est le médium lui-même qui enseigne ce que les enfants, en particulier les plus jeunes, doivent apprendre.
