Le fait que le modèle éducatif espagnol soit encore ancré dans le passé à bien des égards est, selon moi, une chose que personne ne peut réfuter aujourd'hui. Il échec au lycée C’est un exemple clair de cela et c’est pourquoi, depuis quelques années, nous essayons de nous améliorer sur de nombreux fronts afin que les enfants non seulement apprennent, mais le fassent avec intérêt et motivation; et pour que, en bref, ils grandissent heureux, capables et bien préparés à essayer de faire en sorte que le monde dans lequel nous vivons, qui sera bientôt le leur (car ce seront eux qui le gouverneront), soit meilleur.
Un des aspects qui change dans de nombreuses villes espagnoles est le thème du programme, qui se déroule à partir du jour où nous connaissons tous un voyage continu qui pourrait être bénéfique à bien des égards, mais peut-être nuisible à d'autres. Ce sujet est actuellement débattu à Valence, où les parents de 315 écoles ont voté hier. Bien que les résultats soient connus, nous avons voulu en discuter avec Alberto Soler, psychologue, et Alma García, psychopédagogue, pour voir ce qu’ils pensaient du voyage continu.
Quelle heure serait-il?
Avant d'entrer pour vous montrer leurs opinions, nous expliquons ce dont nous parlons, afin que vous puissiez également vous faire votre propre opinion à ce sujet. La journée continue dans les écoles de Valence consisterait à ne pas quitter la journée scolaire, de sorte que les enfants entrent dans l'école à 9 heures du matin et la quittent à 14 heures..
Comme nous le lisons dans le Soi, pour qu’il soit approuvé, les résultats doivent être favorables à la journée continue avec un pourcentage de 55% des voix. Si tel est le cas, les centres obtiendront l'autorisation nécessaire pour l'appliquer.
La publicitéCela obligera les enfants à quitter l'école à 14h00 avec l'adulte qui les prendra, à 15h30 s'ils restent à l'école, ou à 17h00 s'ils restent après la salle à manger pour faire des activités extrascolaires. à l'école.
La journée fractionnée ou la journée continue sont-elles meilleures?
Afin de répondre à cette question, et compte tenu des nombreuses controverses suscitées par les avantages et les inconvénients des deux options, nous avons demandé au psychologue Alberto Soler, qui nous dit qu’en réalité aucune option n’est éminemment bonne ou mauvaise:
Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise option par défaut, cela dépend de l'organisation de chaque famille. Bien que le temps de repos entre les sujets, le temps de récréation, etc. Si les familles ont la possibilité de se réconcilier après avoir quitté l’école, c’est une très bonne option. Pour ceux qui ne le font pas, ils doivent continuer à utiliser d'autres types de ressources (famille, activités parascolaires, etc.).
Le psychopédagogue Alma Garcia, quant à elle, suggère quelque chose de similaire, qui pourrait être bénéfique pour les enfants, mais compliqué si seul l’horaire leur est modifié:
A mon avis les enfants sont en train de gagner et après tout c'est ce qui compte. Il existe de nombreuses études sur le point de savoir si cela favorise ou non la concentration (et donc les notes) et cela n’a pas d’importance. L'important est qu'ils aient des horaires pour les enfants et non pour les adultes en miniature. Cependant, en Espagne, l’école n’est jamais prise en compte lors de la planification des horaires de travail et continuera de l’être avec la journée de travail continue: je ne crois pas que les horaires de leurs parents soient modifiés pour les adapter à la nouvelle situation. La journée continue favorise par exemple les personnes travaillant par équipes, mais ne sera pas utile pour les autres.
D’un autre côté, l’un des doutes de nombreux parents n’est pas tellement centré sur le temps passé à l’école, mais en restant à la maison. En partant le matin et l’après-midi, il semble qu’ils étudient davantage et que ce sera plus bénéfique que s’ils ne partent que le matin, ce qui semble fonctionner moins bien. Allons, cet après-midi sans aller à l’école peut leur faire penser (aux parents) qu’ils ne font pas de profit, et nous leur avons également posé des questions à ce sujet.
Dans ce sens Soler Il est clair en expliquant que le jeu et les interactions possibles avec d’autres enfants qui se produisent en dehors de l’école peuvent devenir aussi précieux que ceux qu’ils entretiennent pendant les heures de classe:
En ce qui concerne les après-midis, peut-être commence la journée importante: il est temps d’interagir de manière différente (non structurée) avec ses pairs, de passer du temps dans les parcs, de jouer, d’activités moins dirigées. Tout cela peut leur apporter autant ou plus que le reste des activités académiques.
Et c’est ce jeu libre, auquel nous accordons de moins en moins d’importance aux adultes parce que nous ne savons pas vraiment ce qu’ils font (il n’a pas de plan créé par les adultes pour atteindre un but précis), est en fait le type de jeu qui contribue le plus à les enfants et quoi plus nous devrions respecter afin qu'ils puissent le mener à bien.
Pour sa part, Garcia suggère quelque chose de similaire, que le temps libre, s'il offre la liberté de mouvement et de jeu, peut être le meilleur:
Si nous examinons les premières écoles, elles ressemblent beaucoup plus à cette option continue qu’à «toute la journée à l’école». Avec la journée continue, ils peuvent rester plus longtemps dans la salle à manger et les activités parascolaires, mais à partir de là, il n’ya plus de pressions ou d’examens, seulement du temps libre et plus de temps pour faire "l’Indien" et bouger. Et nous savons que le mouvement est très utile pour développer l’intelligence.
Peut-être qu'il est temps pour nous de changer en tant que société
En pensant aux enfants, c’est peut-être le bon moment pour toute la société change. S'il s'avère que nous modifions les horaires des enfants parce qu'ils ont plus de temps libre, ils peuvent jouer et courir plus et être plus heureux. Les parents devraient être en mesure de se réconcilier avec ces horaires, car cela nous pose également un problème réel. mode, aussi aux enfants. Est-ce que quelqu'un se souvient enfants clés? Ceux qui sortent de l'école avec les clés de la maison dans le sac à dos pour entrer seuls et passer le reste de l'après-midi?
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Chez les bébés et plus | À l’école, journée continue ou journée divisée?, Aux alentours de la conciliation, les enfants espagnols quittent l’école plus tard que la plupart des Européens
