Troubles de la parole: dyslalie (IV)

Nous avons déjà vu plusieurs aspects de la dyslalie: De quoi s'agit-il et quels types existe-t-il? Aujourd'hui, c'est au tour de types d'erreurs que les enfants qui ont une dyslalie fonctionnelle peuvent commettre.

Rappelons que la dyslalie fonctionnelle était caractérisée par des difficultés pour articuler correctement un ou plusieurs phonèmes, sans aucun défaut physique ni altération des organes de la parole (langue, palais, lèvres ...) qui la provoque.

L'enfant exprime la difficulté à articuler correctement à travers différents types d'erreurs. Parfois, il y a tellement de modifications qu'il est presque impossible de comprendre ce qu'il veut nous dire. D'autres fois, votre articulation défectueuse ne vous empêche pas de comprendre le contenu de votre message, mais il doit également être traité.

Certains enfants ne commettent qu'un type d'erreur, mais dans d'autres cas, il existe plusieurs erreurs associées, car différents problèmes surviennent et réagissent différemment.

Erreurs de substitution

Ongle substitution C'est une erreur d'articulation où un son est remplacé par un autre. L'enfant est incapable de prononcer une articulation spécifique et produit un autre son plus facile pour lui.

La substitution peut se produire au début, au milieu ou à la fin du mot émis, il existe des modèles de substitution entre les sons par proximité lors de la prononciation et la facilité. Par exemple, le son / r / est fréquemment remplacé par / d / ("boue" au lieu de "perroquet") car la position de la langue lors du rendu sonore est très similaire.

Un autre type de substitutions sont celles produites en tenant compte des caractéristiques de chaque phonème: qu'il y ait ou non vibration des cordes vocales lorsqu'elles se produisent ("écharpe" pour dire "écharpe"), en fonction de la façon dont l'air sort lorsque le son est émis ( "kabón" pour "savon"), etc.

Cette erreur peut aussi être due à la difficulté de perception ou à la discrimination auditive. Dans ce cas, l'enfant perçoit le son comme il le fait (pas correctement). Cela se produit par exemple avec le son / z / et le son / s / ("recherche" de "maison"). Nous ne devons pas oublier que cette substitution peut ne pas être une erreur en tant que telle, mais un type de dialecte d'un territoire spécifique.

La substitution est la erreur de fréquence plus élevée et il offre une plus grande difficulté pour sa correction, car une fois que l'articulation est surmontée, lorsque l'enfant est capable d'émettre correctement le phonème absent, il doit l'intégrer dans son langage spontané.

C’est là que l’enfant éprouvera de plus grandes difficultés, car il avait corrigé chaque mot avec l’articulation défectueuse. Ce qui est généralement fait est de lui apprendre de nouveaux mots avec ce son, dans lequel il sera plus facile de l’automatiser, puis de passer à la généralisation.

Erreurs d'omission

Vous pouvez également donner à l'enfant une omission du phonème qui ne sait pas se prononcer, sans le remplacer par aucun autre, en faisant l'omission n'importe où dans le mot.

Vous pouvez omettre uniquement la consonne que vous ne pouvez pas prononcer ("illa" pour "chaise"), mais vous pouvez également omettre la syllabe entière avec cette consonne problématique ("tana" pour "fenêtre"). Si la syllabe est double (deux consonnes consécutives) et que la consonne située au milieu pose des problèmes, le plus général consiste à l'omettre ("paza" au lieu de "plaza").

Erreurs d'insertion

D'autres fois, ce que l'enfant fait est un insertion, c’est-à-dire qu’il s’intercale à côté du son qui donne aux problèmes un autre son qui ne correspond pas à ce mot et, bien que cela ne sauve pas la difficulté, cela devient un vice quand on parle (par exemple, on dit «éponge» au lieu de «éponge». ").

Erreurs de distorsion

L'enfant effectue un distorsion lorsque le son est donné de manière incorrecte ou déformé, bien qu'il ne soit pas remplacé par un autre phonème en particulier, mais qu'il soit approximativement proche du phonème correct, mais sans le devenir. Souvent, cela est dû à une position imparfaite des organes articulatoires, à la manière dont l'air sort, aux vibrations ou non des cordes vocales ...

Les deux erreurs les plus fréquentes dans les dyslalias fonctionnelles sont substitution et distorsion, l'insertion étant la moins fréquente.

Et après cette explication à propos de les types d'erreurs que nous pouvons trouver dans une dyslalie, nous parlerons des possibilités thérapeutiques, qui peuvent être de deux types: indirect (dirigé vers les fonctions impliquées dans l'expression) ou direct (dirigé vers l'articulation et la généralisation)

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